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Maestría Curricular:
En este espacio podrás compartir todo la información relacionada con Curriculo, todos los cambios sufridos y su relacion con el avance científico.

miércoles, 30 de marzo de 2011

David Allen


David Allen es el creador de una metodología basada en pasos sencillos para ordenar y priorizar las tareas, es una especie de algoritmo, de pasos finitos para la solución de un problema, en este caso el buen uso de tiempo para la realización de labores,  el objetivo es alcanzar el rendimiento y productividad,  en estos pasos se fundamenta  unas sencillas normas básicas de organización del tiempo, a fin de mantener un orden  en la vida, esto se logra al mantener organizado nuestro trabajo, ya que se liberaran tensiones y estrés y esto liberara la creatividad, lo que producirá n mayor rendimiento y productividad, estos pasos son:
1.       Recopilar: guardar todos los documentos e información interesante y necesaria  de forma sistemática.
2.       Procesar: darle valor a cada uno de esas informaciones o documentos y decidir qué hacer con estos.
3.       Organizar: consiste en ordenar los resultados obtenidos en la recopilación y procesamiento.
4.       Evaluar: examinar el funcionamiento del sistema y de su cumplimiento.
5.       Hacer: realizar la acción consciente.
La mente humana tiene limitaciones, al tener varias actividades por realizar y no saber cómo hacerlo en el tiempo, generalmente restringido, se limita nuestra creatividad, al juntar todas estas actividades y procesarlas crearemos prioridades para resolverlas según su importancia, nos concentraremos en la más inmediata, nuestra creatividad no quedara mermada, estas tareas se organizaran   y se realizaran. Tener claro que se está haciendo y tener interés en ello, que se quiere y como lograrlo, fijar objetivos y metas, a corto plazo, para poder fijar las  prioridades. Tener una visión de lo que se desea lograr.
 A través de esta metodología no solo se organizara el trabajo, sino también el tiempo, lo que permitirá liberar la mente  de tensiones que disminuye nuestra creatividad e incrementara nuestra capacidad y rendimiento.
 Licda. Anikarina de Ropero

Benesuela vs Venezuela


Benesuela vs Venezuela

José Cordeiro, en 1998 se publicó su obra Benesuela Vs Venezuela, donde se plantea la realidad Venezolana de esa época,  desde todos los ámbitos, declara que el siglo XX fue un siglo de poco desarrollo para Latinoamérica,  una gran parte de sus gobiernos se estancaron  en proyectos políticos con interés personales,  la educación no quedo lejos de esta realidad, y a pesar de que al inicios del siglo XIX, los ingresos de Latinoamérica y Norteamérica  eran parejos, sin embargo hoy la realidad latinoamericana y la venezolana es otra.
Venezuela en la década de los 50 estaba considerada dentro de los 20 países más ricos, y al compararlo con algunos de los  países más ricos en la actualidad y que en ese entonces o estaban en la postguerra,  estos países tenían visión, metas y objetivos claros,
La Benesuela planteada muestra una nación con una realidad educativa dramática, donde los índices de escolaridad están bajos,  la educación es mediocre, comparables con la de los países africanos más pobres, la corrupción esta galopando en todos los niveles, económicos, políticos y social, el desarrollo de un país no depende solamente de la educación, también hay que considerar el régimen político-económico y social, y tener definida la visión del país que se quiere: Venezuela…con una educación que prepare y desarrolle a sus ciudadanos, porque es ahí el comienzo del cambio, en crear ciudadanos competitivos,  esto sin olvidar que la educación  no es un proceso de solo los educadores, deben participar todos los miembros de la sociedad y que además amerita la inversión pública y privada,  los venezolanos deberán desarrollarse para lograr el desarrollo de Venezuela. Es te proceso es una inversión a largo plazo, que dará sus frutos en el bienestar de los venezolanos.
                                                                      
Licda. Anikarina de Ropero

Reflexión de la pelicula ¿Quien quiere ser millonario?


Reflexión de la pelicula

Quien quiere ser millonario: en esta película se evidencia como las experiencias vivenciales van combinadas con el aprendizaje significativo, el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Así como lo describe Vigotsky  en la cognición situada,  vinculado al enfoque sociocultural, donde se destacan la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada, estos aprendizajes transcurren en contextos significativos, donde el protagonista de la historia se enfrenta a problemas y situaciones reales, el aprendizaje   implica los aspectos culturales y el grupo social a los que Jamal pertenece, apropiándose de todas estas herramientas a través de sus mayores, su madre en un principio y su hermano mayor, éste ultimo lo acompañara en buena parte de su infancia y juventud
Jamal relaciona de manera fundamental la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas logrando de esta manera el aprendizaje Significativo, David Ausubel (1976), quizás sea necesario Nombrar “aprendizaje experiencial” propuesto por John Dewey, “toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia”. Considerando que todas esta tendencias son la raíz de muchas propuestas actuales de cognición situada. Todas las preguntas estaban de alguna forma vinculadas a experiencias de Jamal, agradables, dolorosas y todos los sentimientos propios del ser humano, sin duda hay que hacer referencia a Carl Rogers y su propuesta humanista, donde se menciona la necesidad de que el aprendizaje sea significativo en el sentido de que los contenidos que se interioricen se encuentren vinculados, en alguna medida, con lo que es familiar e interesante para el aprendiz.
Los conocimientos alcanzados por Jamal, fueron logrados de forma significativa, en su propio contexto y realidad a través de sus experiencias, esto nos lleva a considerar de alguna forma las estrategias de enseñanza o estrategias docentes, entendiendo que las estrategias son  los procedimientos que el profesor o agente de enseñanza utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, de igual forma nos hace considerar que el contexto y las situaciones en la que el estudiante adquiere el conocimiento, Dicha consideración puede conducir a un diagnóstico más adecuado de lo que el estudiante realmente sabe, al valorar sus conocimientos, sus aptitudes y sus disposiciones, confrontándole con circunstancias cotidianas que le permiten manifestar su verdadero potencial, tomar en cuenta esto último es fundamental en la toma de decisiones, cambios o reformas curriculares o didácticas; definición de objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, formas de evaluación y mecanismos motivacionales.
 Licda. Anikarina de Ropero

Práctica Educativa Aplicando las Dimensiones del Curriculum


Práctica Educativa Aplicando las Dimensiones del Curriculum

En la ciudad de Puerto Cabello) en el centro educativo U.E. “La Salle Baloche” institución adscrita a la AVEC (asociación venezolana de escuela católica) Y en conmemoración del año bicentenario 1811 – 2011, siguiendo los lineamientos del municipio escolar 11.1 se realizará una planificación con el fin de desarrollar una serie de actividades concernientes a la celebración de la independencia de Venezuela y de otras naciones como Belice, El Salvador, Guatemala, Haití, República Dominicana, Surinam, entre otros, las cuales se realizaran durante el período comprendido entre el 24 de enero 2011 hasta el 23 de julio 2011. Con la finalidad de contribuir a rescatar y esclarecer el significado histórico de tan relevante fecha. Además de conocer aspectos históricos, culturales, geográficos, políticos y económicos entre otros, de estas naciones.
La docente María Romero, adaptara a su segundo proyecto de aprendizaje la Ruta Bicentenaria, junto a sus alumnos indagara la importancia del país Latinoamericano como lo es Surinam. Para poder lograr el objetivo propuesto en su planificación anexará cada semana las actividades y estrategias a utilizar. Asignará por grupos investigaciones el cual le permitirá ahondar un poco más y garantizar la búsqueda permanente del conocimiento. Esto a su vez le permitirá poder observar los puntos de vista de los alumnos y la experiencia que han tenido al conocer ese país, de este modo la participación será activa, reflexiva y valorativa de todos los sujetos implicados, de aquí se les sugerirá a los estudiantes que comparen esa realidad con la realidad regional, de lo aprendido, cuales experiencias se pueden poner en practica adaptándolas a su realidad, estas investigaciones y esa dirección creativa asumidas por la docente lograran estimular la creatividad de los estudiantes, de esta forma se estará ofreciendo una formación cargada de contenidos que demuestran los cambios ocurridos, la realidad regional comparada con otras, siendo esta relevante y pertinentes, ofreciéndole de esta forma la posibilidad de desarrollar plenamente todas sus potencialidades y capacidades para aprender a lo largo de la vida. Haciéndose presente la dialéctica.
La investigación de todo lo relacionado a este país suramericano esta orientado por algunas pautas, que no serán rígidas, brindándoles a los estudiantes la posibilidad de planificar sus investigaciones y de utilizar todos los recursos. Las ideas en paralelo corresponden al intercambio de opiniones que deben ir en una misma dirección con el fin de cumplir con las normas o aspectos establecidos.

Participantes
Delsy Maivy
Ginon Yasmin
Guilarte Neulys
Anikarina de Ropero
Zenaida Mendez

Evolucion del Curriculo


jueves 10 de febrero de 2011

Desde de que el hombre existe, la educación ha estado presente, de igual forma el currículo, los distintas maneras de educación que han acompañado al hombre responde a cada momento de su proceso evolutivo,  y a los avances que este conlleva.
Aportes de la Antigüedad en la evolución del currículo:
China contribuyó con la introducción del examen;
La India con su ceremonial religioso;
La Griega con su humanismo;
La Romana con su formación encíclica;
La civilización Judía con su instrucción talmúdica;
La educación medieval introdujo el Trívium y Quadrivium.
En el siglo XVII, Comenio, padre de la didáctica, dentro de una fundamentación ético-religiosa y en el contexto de la Reforma, Luego, los Jesuitas, introducirán la Ratio Studiorum cuyos términos “disciciplina” y “syllabus” La tradición normativa iniciada por Comenio, se vería reforzada por los aportes de Herbartquien al centrarse en los pasos formales de la enseñanza, enfatizó el papel de la pedagogía como instrucción (transmisión-fijación del conocimiento).
El currículo, implica así procesos de selección, organización, distribución y transmisión del conocimiento en las instituciones escolares, corresponde con la primera mitad del siglo XX, al tiempo de la industrialización y los sistemas escolares masificados. El período se caracteriza por el esplendor del positivismo, centrando toda expectativa de progreso, bienestar y democracia.
En 1913. Bobbit, Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Ralph Tyler. 1949: El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currículo: Selección de contenidos y su organización Secuencia con principios psicológicos. Determinación y Evaluación de métodos adecuados.
Hilda Taba, 1962. Planteó que todo el currículum está compuesto de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos; Selección y organización del contenido; Patrones de aprendizaje y enseñanza, Programa de evaluación de los resultados.
Robert Gagné, 1967. Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Glatthorn. El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; Son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.
Stenhouse, 1975, El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo).
Glazman y de Ibarrola, 1978, Se refirieron al currículum como plan de estudios. Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular
Arnaz, 1981, Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.. Se compone de cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación.
Alicia de Alba, 1991, El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. Es una propuesta que está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir del currículum.
Ya en el siglo XX, John Dewey, sugiere que la escuela debe asumir las características de una sociedad democrática, desarrollando en los individuos la facultad de reflexionar y pensar. La escuela es concebida como un factor dinámico dentro de las estructuras sociales y no un mero mecanismo para ajustar al individuo al sistema vigente.

Realizado por: Licda. Anikarina de Ropero

La educación encierra un tesoro; Jacques Delors

La educación encierra un tesoro; Jacques Delors
            La enseñanza secundaria o educación media presenta dos contradicciones, ya que es considerada como la puerta al ascenso económico y social, mientras que por otra parte se le acusa de una mala preparación para el ingreso al estudio superior, incluso de no preparar al joven para el mundo laboral de manera inmediata. No se ha logrado cerrar la brecha entre el perfil del egresado de la Educación Secundaria y el perfil de ingreso de la Educación Superior, eso sin mencionar los requisitos exigidos por algunas instituciones de Educación Superior.
            El proceso educativo se considera como un proceso que no termina, que debe proseguir a lo largo de toda la vida, la educación secundaria es la que estadísticamente crece con mas rapidez, lo que obliga a una reorganización de los contenidos y del sistema mismo, tomando en cuenta una renovación y actualización de los contenidos impartidos, una vinculación entre el estudio y la actividad profesional. Mejoras que hagan más atractiva la educación secundaria y que eviten el fracaso escolar, esto ultimo es de gran relevancia, porque lo que se debe analizar pausadamente, y no olvidar que la formación del personal docente no debe esta desvinculado a los cambios que se están dando, uso de recursos tecnológicos didácticos actualizados.   
            La importancia de la enseñanza secundaria radica que es en este periodo donde se imparten algunas enseñanzas teóricas que permiten revelar y asentar los talentos, estas enseñanzas no solo deben ser impartidas para un posible ingreso a la educación superior, el usos de la tecnología, sino que también para la preparación ante conflictos y problemas cotidianos, además debe proveer del cultivo de la creatividad y la empatía, la preparación que imparte la educación secundaria no debería quedarse en preparar futuros universitario, sino también dar la oportunidad de un desarrollo o capacitación laboral, que permitan el ingreso al campo laboral o la orientación vocacional que es tan necesaria en los jóvenes al momento de la escogencia de una carrera profesional.
De lo anterior expuesto surge la importancia de una revisión total y permanente de los programas educativos dela educación media, que permita estar a la par con el desarrollo tecnológico y que no se desligue de lo que se desea egresar y de la necesidad del país en la actualidad, es por esto que la preparación de los docentes no debe desligarse a esta realidad, ya que esto evitaría de alguna forma el fracaso escolar, que afecta el desarrollo de un país cualquiera sea.
Elaborado por:
Licda. Anikarina Pérez de Ropero